Concepciones de aprendizaje

En el cuadro de Pere Marqués inicia con una frase que me parece muy acertada, "Todos los estudiantes pueden aprender, aunque algunos tardan más" la cual me hizo reflexionar sobre una realidad, se dan casos en los que llegamos a pensar algunos maestros ¡los alumnos son burros y no aprenden!, al hacer un análisis de la frase comprendo que eso no es cierto, ya que si se da el aprendizaje, Marqués lo menciona que el aprendizaje es una actividad individual en donde el alumno interioriza los nuevos conocimiento en sus estructuras cognitivas previas y este aprendizaje tiene dos vertientes: uno personal y el otro social. El hecho es que si hemos podido sobrevivir es gracias al aprendizaje que hemos tenido a lo largo de nuestra existencia; ahora vemos que el autor nos menciona siete concepciones de Aprendizaje, en donde se persigue un objetivo “aprender”, aunque desde mi punto de vista una de ellas me parecen más congruentes con el enfoque de competencias que estamos trabajando.
Las concepciones que me parecen más congruentes son las siguientes:
El Aprendizaje por descubrimiento desarrollada por J. Bruner, ya que este atribuye una gran importancia a la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad.
Considero que tiene relación con la competencia genérica: 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida ya que uno de sus atributos es: Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos y articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
De esta manera considero que hay relación con la experimentación directa sobre la realidad, con el aprendizaje por penetración, con la práctica de lo concreto y lo abstracto.
El aprendizaje significativo (D. Ausubel, J. Novak) postula que el aprendizaje debe ser significativo, no memorístico, y para ello los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos que posea el aprendiz.
Considero que tiene una relación con la competencia genérica: 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos; ya que algunos de sus atributos son: Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo; ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones; identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos; construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
Considero que para que se de esto tiene que existir una relación de los nuevos conocimientos con los saberes previos.
El constructivismo de J. Piaget, en sus estudios sobre epistemología genética, en los que determina las principales fases en el desarrollo cognitivo de los niños, elaboró un modelo explicativo del desarrollo de la inteligencia y del aprendizaje en general a partir de la consideración de la adaptación de los individuos al medio.
Considero que tiene relación con la competencia genérica: 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables, ya que algunos de sus atributos son: Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional y contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente.
Considero que tiene relación con la construcción del propio conocimiento mediante la interacción constante con el medio y la reconstrucción de los esquemas de conocimiento.

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?...

No, considero y creo que el aprendizaje por el contrario requiere de toda la atención y cuidado para lograr el objetivo, hoy en día si nos estamos preocupando por comprender y desarrollar nuevos modelos educativos, como es este de Competencias, demostramos que es de total importancia ya que es una gran preocupación el aprendizaje en nuestro caso de nuestros alumnos; el cual el objetivo no es solo desarrollar capacidades para atender objetos socioprofesionales, sino la construcción de las personas como maestros, estudiantes y el mundo en general, que sean capaces de ir construyendo su propio aprendizaje.
Tampoco podemos medir el aprendizaje con unas simples preguntas que proporcionen cualquier contenido, si tomamos en cuenta este tipo de evaluación caeríamos en evaluar únicamente el aprendizaje memorístico el cual no tiene ningún sentido, por ello es importante tomar en cuenta los cambios ocurridos y las formas de comunicación del estudiante como persona.
Aprender no es únicamente almacenar datos, porque el estudiante es quién aprende y lo que aprende lo construye él mismo. El maestro no media, porque el conocimiento esta siendo construido por el propio estudiante.